Curso de Educación Continua: Formación básica de formadores

MÓD. 1: Diseño de Programas de Formación

Formular objetivos

• El objetivo y sus características
• Tipos de objetivos
• Objetivos generales
• Objetivos específicos
• Relación entre el objetivo general y los objetivos específicos
• Términos para formular objetivos
• Capacidades y objetivos
• Los objetivos como retos
• Objetivos básicos del formador

Organizar información diversa y compleja

• Qué es una categoría
• Utilidad de las categorías
• Cómo elaborar categorías
• Diferencias individuales en la organización de información

Elaborar programas

• Factores que influyen en el diseño de un programa de formación
• Restricciones
• Participantes
• Estrategias
• Tácticas
• Características de un buen diseño de programas
• Fases de la elaboración de un programa de formación
• Identificación de los puntos clave del contenido
• Establecimiento de categorías clave
• Elaboración detallada de un programa
• El guión de la sesión formativa

MÓD. 2: Elaboración de Materiales Formativos

Preparar el material para los participantes

• Elementos que debe incluir el material de los alumnos
• Características del manual de alumno
• Importancia del manual del alumno
• Identificación de los puntos clave del contenido
• Establecimiento de categorías clave
• Elaboración detallada de un programa
• ¿Cómo citar bibliografía (ejemplos)?
• Fuentes de búsqueda de información bibliográfica

Preparar el material para el formador

• Elementos que debe incluir el manual del formador
• Importancia del manual del formador
• Características del manual del formador
• El objetivo y sus características
• Tipos de objetivos
• Objetivos generales
• Objetivos específicos
• Relación entre objetivo general y los objetivos específicos
• Términos para formular objetivos
• Capacidades y objetivos
• Los objetivos como retos
• Objetivos básicos del formador
• Qué es un transparencia
• Cómo se elabora una transparencia
• Cuándo se emplean las transparencias
• Cómo usar el retroproyector
• Elementos de un caso práctico
• Cuestiones para generar debate
• Elaborar un caso a partir de una noticia
• El guión de la sesión formativa

Controlar los materiales

• La pizarra
• El rotafolios
• Visionado de vídeos
• Grabación en vídeo
• Nuevas tecnologías
• No olvides llevar a los cursos

MÓD. 3: Dirección de Grupos de Formación

Comunicarse con el grupo

• Elementos de la comunicación
• Barreras de la comunicación
• Degradación de la comunicación
• El puesto de vista ajeno
• Diferentes perspectivas ante un mismo estímulo
• La comunicación no verbal
• Condiciones para la comunicación
• Llamar a los participantes por su nombre
• Trato personalizado

Comunicarse con los participantes

• Necesidades y expectativas individuales
• Necesidades y expectativas comunes

Organizar grupos de formación

• Tipos de disposición física
• Orientación
• Equidistancia
• Grupo de 2 o 3
• Grupo de 4 o 6
• Grupo de más de 6
• Tipos de roles
• Cómo actuar

Crear el clima adecuado

• Elementos que favorecen el clima
• Categorías del clima adecuado
• Consecuencias del buen clima
• Preguntas para evaluarlo

Resolver problemas que surgen en el aula

• Tipos de liderazgo
• Sugerencias para dirigir un grupo

MÓD. 4: Técnicas Didácticas

Aplicar las leyes del aprendizaje

• Competencia del formador
• Motivación de los participantes
• Ambiente humano
• Organización de la acción formativa
• Participación de los asistentes
• Temas tratados
• Leyes de aprendizaje
• Actitudes del adulto frente al aprendizaje
• Estilos de aprendizaje

Utilizar eficazmente las técnicas de formación

• Lección magistral
• Dramatizaciones (role-playing)
• Estudios de Casos
• Brainstorming
• Discusión

Intervenir en el aula

• Elementos de la presentación
• Presentación de los participantes
• Frases inadecuadas a evitar
• Aspectos que hay que incluir al cerrar el curso

MÓD. 5: Evaluación de la Calidad de la Formación

Qué evaluar

• Apartados de la evaluación de la formación
• Evaluación de los contenidos
• Evaluación del formador
• Evaluación de la metodología
• Evaluación de los recursos didácticos
• Evaluación del manual del alumno
• Evaluación de las instalaciones
• Evaluación del curso en general

Cómo evaluar

• Cuestionario de preguntas cerradas: verdadero o falso
• Cuestionario de preguntas cerradas: varias opciones
• Cuestionario de preguntas abiertas
• Frases incompletas
• Entrevista con los participantes
• Entrevista con los supervisores
• Observación sistemática
• Escala de actitudes
• Ejemplo de cuestionario de preguntas cerradas de verdadero o falso
• Ejemplo de cuestionario de preguntas cerradas de varias opciones
• Ejemplo de cuestionario de preguntas abiertas
• Ejemplo de cuestionario de frases incompletas
• Ejemplo de preguntas de entrevista con los participantes
• Ejemplo de preguntas de entrevista con los supervisores

Para qué evaluar

• Evaluación de la satisfacción de los participantes
• Evaluación el comportamiento laboral y el rendimiento
• Evaluación del transfer
• Evaluación de la rentabilidad para la empresa
• Evaluación del impacto social

Cuándo evaluar

• Cuándo evaluar
• Métodos de evaluación en función del momento en que se realice
• Feedbacks formales
• Feedbacks informales