Maestría Dce Trimestre Iii: Formación Integral Y Planeación Estratégica

Formación Integral

Objetivo

Describir las características, enfoques, estrategias e impacto educativo de las líneas de desarrollo curricular dirigidas a la formación integral de la persona.

Aplicar programas educativos que fomentan el crecimiento personal.

Temas y subtemas

Formación personal :

Objetivos - Temática - Implantación - Estrategias de enseñanza aprendizaje

Educación en valores :

Objetivos - Temática - Implantación - Estrategias de enseñanza aprendizaje

Habilidades del pensamiento :

Concepto de pensamiento - Tipos de pensamiento - Estrategias para el desarrollo de habilidades del pensamiento

Desarrollo de la expresión verbal :

Objetivos - Temática - Implantación - Estrategias de enseñanza aprendizaje

Responsabilidad social :

Objetivos - Temática - Implantación - Estrategias de enseñanza aprendizaje

Planeación Estratégica

Un Mecanismo que Asegura la Consecución de la Misión

La administración y dirección de un centro educativo requiere además de una organización y control de las acciones operativas, una tención especial en los procesos de planeación, entendidos éstos como mecanismos para anticipar decisiones y asegurar en la medida de lo posible, el logro de los objetivos y en último término la consecución de la misión institucional.

La planeación es un proceso creativo que requiere tener claridad de la misión y los fines que se persiguen; precisión y rigurosidad de razonamiento para analizar los contextos; imaginación para poder vislumbrar escenarios y proponer caminos o rumbos de acción, y flexibilidad para realizar las adaptaciones necesarias una vez que se evalúan los resultados obtenidos. Como primer paso del ciclo administrativo, debe estar estrechamente vinculada al mismo y contar con mecanismos de valoración que permitan realizar los ajustes necesarios, se requiere establecer un ciclo planear-ejecutar-valorar.

Planear es por lo tanto, una actividad que requiere tanto conocimientos de los quehaceres concretos que se planean ?en nuestro caso el proceso educativo-, como un conjunto de habilidades en la valoración, análisis e integración de elementos relevantes a ese campo.

El programa de Maestría en su conjunto apunta al desarrollo de los "saberes" concretos del proceso educativo. El presente curso intenta por su parte, presentar las habilidades más importantes requeridas en el proceso de planeación, así como facilitar el inicio del desarrollo de las mismas. Dadas estas características, se trata de un curso introductorio, pero que apunta claramente al desarrollo de habilidades y por lo mismo tendrá un enfoque eminentemente práctico. El aprendizaje se espera que se dé a través de un proceso de planeación ?tipo caso-, sustentado en los conceptos centrales que se requieren en cada una de las fases del mismo.

Dado este enfoque, el curso se divide en dos unidades principales: la primera que atiende al análisis interno y externo, que de alguna manera se refieren al compromiso de la institución con su entorno, pero también a las ofertas educativas, los rasgos más importantes de los programas y/o actividades, etc. La segunda unidad se centra en el proceso de planeación estratégica, el cual asegura que se desarrollen las actividades encaminadas al logro de los objetivos, previamente establecidos.

Objetivo General

Al concluir este curso se podrá elaborar un plan estratégico para un centro educativo y se tendrán los conocimientos centrales sobre el proceso de planeación estratégica y su incidencia en la operación. Se tendrán también, de manera incipiente, habilidades de planeación.

Habilidades y Competencias

Capacidad de análisis de contextos, de integración de visión y de establecimiento de objetivos y metas.

Estrategia de aprendizaje

El aspecto más significativo de este módulo es que usted aprenda "haciendo" y participe en los foros de discusión. Utilizará el correo electrónico para comunicarse regularmente con el asesor del módulo y con otros estudiantes.

Trabajo en equipo en triadas:

Para algunas sesiones se requerirá la formación de equipos formados por tres personas. Los miembros de cada triada serán designados por el asesor y deberán interactuar para la elaboración de algunos trabajos que le serán solicitados. Se recomienda que el equipo se organice rápidamente ya que cuenta con poco tiempo.

Para esta etapa del programa de la Maestría, usted ya habrá desarrollado algunas habilidades, úselas; también se habrá involucrado en un proceso de investigación para aprender el campo de la dirección de centros educativos.

Las preguntas que pudieran surgir serán respondidas a través de las discusiones en correo electrónico o en los foros de discusión. Los mensajes que se envíen funcionarán como retroalimentación para el asesor; en otras palabras, si usted no plantea las preguntas que tiene en mente, estas posiblemente no sean respondidas.

Materiales de estudio

El material de estudio individual y el trabajo en triadas se especifica en cada sesión. Estos materiales están conformados por:

Textos incorporados al Internet

Artículos seleccionados de revistas especializadas y textos

Las sesiones

Este módulo se presenta utilizando un enfoque de investigación/lectura con discusiones de las lecturas asignadas. Esto es, las sesiones estarán referidas a la discusión de ideas que surjan de las lecturas y en el desarrollo de las actividades. Las discusiones a través del correo electrónico o foros permitirán interactuar y establecer comentarios compartidos con todo el grupo.

Contenidos

Unidad 1: Análisis del Contexto

Conceptos fundamentales - Planteamiento de la misión - El análisis del contexto interno - El análisis del contexto externo

Unidad 2: Planeación

La visión institucional - Formulación y análisis de estrategias - El desarrollo del plan estratégico