Maestría en Estudios Interdisciplinarios de Género

​

Plan de estudios

El mapa curricular de la MEIG está planeado para ofrecer una perspectiva interdisciplinaria de los estudios de género, que fortalezca el área de investigación de sus maestrantes, de tal forma que les dé oportunidad de realizar propuestas o acciones tendientes a prevenir y contrarrestar las problemáticas derivadas de la inequidad de género. La UACJ ofrece a sus estudiantes un currículo flexible que favorece el aprovechamiento de las/os estudiantes de la amplia oferta educativa a nivel posgrados tanto de nuestra Universidad como de otras IES con programas afines.

La MEIG contempla un currículo de 14 materias, con un total de 112 créditos distribuidos en cuatro semestres. Las asignaturas se distribuyen en 9 básicas u obligatorias, 3 electivas y 2 optativas, cada una con un valor de 8 créditos.

Las/os estudiantes en cada semestre cursan cuatro asignaturas. Durante el primer y segundo semestre, las asignaturas del eje teórico conceptual y del eje metodológico son obligatorias para todas/os; a la par, deben cursan las que corresponden al campo de especialidad (electivas); entretanto, en el tercer semestre cursan una materia obligatoria (Seminario de Tesis I), una optativa y la obligatoria del área de especialidad; finalmente, en el cuarto semestre la carga académica consiste en una optativa y el Seminario de Tesis II.

Al concluir los cuatro semestres y obtener los créditos correspondientes, los/as estudiantes deberán cubrir los ​​​​requisitos institucionales para presentar el examen de grado y realizar la defensa de la tesis.​​

Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento​

​

El programa tiene una duración de dos años con modalidad presencial. Los campos de especialidad están conformados de acuerdo con las LGyAC del Núcleo Académico Básico.

• Estudios en educación, trabajo y salud.​

• Estudios en discurso, lenguaje y cultura.​

• Estudios en violencia, instituciones y políticas de igualdad.

• Intervención social con enfoque de género. ​