Política educativa: sus desafíos urgentes en México (Virtual)

01 DIAGNÓSTICO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO I

1. Importancia de la educación


• Presentación: ¿Por qué importa diseñar políticas educativas para la vida nacional?
2. De qué hablamos cuando hablamos de política educativa


• ¿Cuáles son sus horizontes (macro, meso, micro), y qué dimensiones de la política educativa abordaremos
3. Diagnóstico inicial de la educación en México

• Magnitud del sistema (alumnos, escuelas, maestros), recursos invertidos
• La promesa incumplida de los aprendizajes básicos, inclusión y movilidad
• Gobernanza del sistema educativo y su entramado en el sistema político nacional
4. Reformas educativas en México


• Importancia de las reformas educativas basadas en evidencia
• Las reformas educativas en México: 1992 – 2019
• Perspectivas de implementación de la nueva reforma: balance delos aciertos y los errores ¿Qué lecciones se pueden obtener de este proceso de reformas?

5. Recursos educativos adecuados para las escuelas


• ¿Cuáles son los recursos educativos y su relación con lamejora en aprendizajes?
• Análisis del presupuesto educativo en México: principales ramos y programas
• Dilemas y contradicciones en la asignación de recursos
• Transparencia y rendición de cuentas en el uso de los recursos educativos
MIDIENDO PARA MEJORAR I


1. Indicadores clave del sistema educativo mexicano

• Importancia del uso de los indicadores para la evaluación educativa
• Presentación de algunos indicadores claves: cobertura, abandono y aprendizajes
• Dilemas de los sistemas de coordinación y planeación educativa
2. La cobertura educativa como indicador guía

• ¿Qué es la cobertura escolar y cómo se mide?
• ¿Indicadores brutos o netos?
• Diferentes niveles de desagregación para analizarindicadores de cobertura (niveles educativos, diferencias entresistemas educativos y entre entidades)
• Mecanismos para impulsar la ampliación de cobertura con equidad y sus limitaciones: apoyos a jóvenes y ampliación de oferta de servicios losTelebachilleratos Comunitarios y la Prepa en línea)
3. ¿Qué funciona para retener a los alumnos en la escuela?

• La importancia de la permanencia escolar para la trayectoria educativa
• Aproximaciones y limitantes en la medición del abandono escolar
• Factores que se asocian al abandono escolar
• Mecanismos para fortalecer la permanencia escolar: construcción de estrategias y sus limitantes. Las becas, el reto de las asesorías académicas y laorientación vocacional
• La experiencia mexicana para coordinar esfuerzos interinstitucionales para la atención del abandono escolar


¿QUÉ ESTÁN APRENDIENDO LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA? APOYOS PARA TRAYECTORIAS EDUCATIVAS Y EL MUNDO DEL TRABAJO I

1. Acceso a la escuela no es sinónimo de aprendizajes

• Importancia de la calidad o excelencia educativa
• ¿Qué pruebas miden los aprendizajes?
• ¿Cómo están los niveles de aprendizaje en México? Resultados de ENLACE/PLANEA o PISA
2. ¿Cómo utilizar los datos para mejorar?

• ¿Cómo se transmiten y analizan los resultados de aprendizaje en las comunidades escolares? ¿Qué más nos dicen las pruebas estandarizadas de aprendizaje?
• Otras dimensiones de calidad: desarrollo socioemocional¿Cómo podemos mejorar los aprendizajes?
• ¿Cómo podemos mejorar los aprendizajes?
• Dimensiones en las que se puede incidir para mejorar los aprendizajes: interacciones en las aulas

¿CÓMO SE INSTRUMENTA LO QUE DEBEN SABER Y SABEN HACER LOS JÓVENES? I

1. La agenda curricular en educación
• Importancia y componentes del currículo


• De conocimientos a aprendizajes y competencias
• ¿Cómo se establece e implementa una propuesta curricular? El caso de la educación media superior de México y su articulación con laeducación básica ¿Cómo utilizar los datos para mejorar?


2. Agenda curricular del siglo XXI. Otras dimensiones de calidad: desarrollo socioemocional

• Desarrollo de las competencias del siglo XXI sin olvidar las habilidades básicas ¿qué habilidades socioemocionales debemos de atender?
• ¿Cómo introducir la tecnología en la agenda curricular?
• La enseñanza del inglés: una agenda pendiente
• Los avances y retos de modelos educativos mixtos y no presenciales
• Inclusión en la educación


05 PROMOVIENDO DOCENTES EFECTIVOS Y FORTALECIENDO EL LIDERAZGO EN LAS ESCUELAS
1. Docentes y el ingreso al servicio docente

• Las características de los maestros efectivos
• Políticas para atraer a los mejores aspirantes a la carrera docente
• Fortaleciendo los criterios de ingreso a la carrera docente: evidencia internacional y experiencia mexicana. ¿Solo maestros normalistas?
2. Desarrollando docentes efectivos

• El apoyo a los maestros mediante esquemas de formación continua docente
• Características que favorecen la formación continua docente


06 PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD FINAL I


1. Exposición de un breve video por cada producto final de los participantes para información de los demás estudiantes

• Experiencias de formación continua docente
• Retos de la formación continua docente: lo que cuenta TALIS, lo que se ha logrado, lo que ha faltado, lo que se debe cumplir (uso de tecnologías, enseñanza del inglés)
• El trabajo colaborativo docente
2. Comentarios de los profesores que revisaron previamente los productos finales
3. Directores como elemento fundamental para los cambios de expectativas en las comunidades escolares

• ¿Qué es el ambiente escolar y cuáles son sus retos?
• Experiencias del trabajo de los directores
• Tipo de liderazgo y competencias directivas