Especialización en Disartria y Discapacidad Auditiva

Módulo 1. Bases de la logopedia y del lenguaje

1.1. Presentación al Experto Universitario y al módulo

1.1.1. Introducción al Experto Universitario
1.1.2. Introducción al módulo
1.1.3. Aspectos previos del lenguaje
1.1.4. Historia del estudio del lenguaje
1.1.5. Teorías básicas del lenguaje
1.1.6. La investigación en la adquisición del lenguaje
1.1.7. Bases neurológicas en el desarrollo del lenguaje
1.1.8. Bases perceptivas en el desarrollo del lenguaje
1.1.9. Bases sociales y cognoscitivas del lenguaje

1.1.9.1. Introducción
1.1.9.2. La importancia de la imitación

1.1.10. Conclusiones finales

1.2. ¿Qué es la logopedia?

1.2.1. La logopedia

1.2.1.1. Concepto de logopedia
1.2.1.2. Concepto de logopeda

1.2.2. Historia de la logopedia
1.2.3. La logopedia en España

1.2.3.1. Importancia del profesional en logopedia en España
1.2.3.2. ¿Se encuentra valorado el logopeda en España?

1.2.4. La logopedia en el resto del mundo

1.2.4.1. Importancia del profesional en logopedia en el resto mundo
1.2.4.2. ¿Cómo se denomina a los logopedas en otros países?
1.2.4.3. ¿Se encuentra valorada la figura del logopeda en otros países?

1.2.5. Funciones del profesional en logopedia

1.2.5.1. Funciones del logopeda según el BOE
1.2.5.2. La realidad de la logopedia

1.2.6. Ámbitos de intervención del logopeda

1.2.6.1. Ámbitos de intervención según el BOE
1.2.6.2. La realidad de los ámbitos de intervención del logopeda

1.2.7. Logopedia forense

1.2.7.1. Consideraciones iniciales
1.2.7.2. Concepto de logopeda forense
1.2.7.3. La importancia de los logopedas forenses

1.2.8. El maestro de audición y lenguaje

1.2.8.1. Concepto de maestro de audición y lenguaje
1.2.8.2. Áreas de trabajo del maestro de audición y lenguaje
1.2.8.3. Diferencias entre logopeda y maestro de audición y lenguaje

1.2.9. Colegios Profesionales de Logopedas en España

1.2.9.1. Funciones de los colegios profesionales
1.2.9.2. Las comunidades autónomas
1.2.9.3. ¿Por qué colegiarse?

1.2.10. Conclusiones finales

1.3. Lenguaje, habla y comunicación

1.3.1. Consideraciones previas
1.3.2. Lenguaje, habla y comunicación

1.3.2.1. Concepto de lenguaje
1.3.2.2. Concepto de habla
1.3.2.3. Concepto de comunicación
1.3.2.4. ¿En qué se diferencian?

1.3.3. Dimensiones del lenguaje

1.3.3.1. Dimensión formal o estructural
1.3.3.2. Dimensión funcional
1.3.3.3. Dimensión comportamental

1.3.4. Teorías que explican el desarrollo del lenguaje

1.3.4.1. Consideraciones previas
1.3.4.2. Teoría del determinismo: Whorf
1.3.4.3. Teoría del Conductismo: Skinner
1.3.4.4. Teoría del Innatismo: Chomsky
1.3.4.5. Posiciones interaccionistas

1.3.5. Teorías Cognitivas que explican el desarrollo del lenguaje

1.3.5.1. Piaget
1.3.5.2. Vigotsky
1.3.5.3. Luria
1.3.5.4. Bruner

1.3.6. Influencia del entorno en la adquisición del lenguaje
1.3.7. Componentes del lenguaje

1.3.7.1. Fonética y fonología
1.3.7.2. Semántica y léxico
1.3.7.3. Morfosintaxis
1.3.7.4. Pragmática

1.3.8. Etapas del desarrollo del lenguaje

1.3.8.1. Etapa prelingüística
1.3.8.2. Etapa lingüística

1.3.9. Tabla resumen de desarrollo normativo del lenguaje
1.3.10. Conclusiones finales

1.4. Trastornos de la comunicación, del habla y del lenguaje

1.4.1. Introducción a la unidad
1.4.2. Trastornos de la comunicación, del habla y del lenguaje

1.4.2.1. Concepto de trastorno de la comunicación
1.4.2.2. Concepto de trastorno del habla
1.4.2.3. Concepto de trastorno del lenguaje
1.4.2.4. ¿En qué se diferencian?

1.4.3. Los trastornos de la comunicación

1.4.3.1. Consideraciones previas
1.4.3.2. Comorbilidad con otros trastornos
1.4.3.3. Tipos de trastornos de la comunicación

1.4.3.3.1. Trastorno de la comunicación social
1.4.3.3.2. Trastorno de la comunicación no especificado

1.4.4. Los trastornos del habla

1.4.4.1. Consideraciones previas
1.4.4.2. Origen de las alteraciones del habla
1.4.4.3. Síntomas de un trastorno del habla

1.4.4.3.1. Retraso leve
1.4.4.3.2. Retraso moderado
1.4.4.3.3. Retraso grave

1.4.4.4. Señales de alerta en los trastornos del habla

1.4.5. Clasificación de los trastornos del habla

1.4.5.1. Trastorno fonológico o dislalia
1.4.5.2. Disfemia
1.4.5.3. Disglosia
1.4.5.4. Disartria
1.4.5.5. Taquifemia
1.4.5.6. Otros

1.4.6. Los trastornos del lenguaje

1.4.6.1. Consideraciones previas
1.4.6.2. Origen de las alteraciones del lenguaje
1.4.6.3. Condiciones relacionadas con los trastornos del lenguaje
1.4.6.4. Señales de alerta en el desarrollo del lenguaje

1.4.7. Tipos de trastornos del lenguaje

1.4.7.1. Dificultades del lenguaje receptivo
1.4.7.2. Dificultades del lenguaje expresivo
1.4.7.3. Dificultades en el lenguaje receptivo-expresivo

1.4.8. Clasificación de los trastornos del lenguaje

1.4.8.1. Desde el enfoque clínico
1.4.8.2. Desde el enfoque educativo
1.4.8.3. Desde el enfoque psicolingüístico
1.4.8.4. Desde el punto de vista axiológico

1.4.9. ¿Qué habilidades se ven afectadas en un trastorno del lenguaje?

1.4.9.1. Habilidades sociales
1.4.9.2. Problemas académicos
1.4.9.3. Otras habilidades afectadas

1.4.10. Tipos de trastornos del lenguaje

Módulo 2. La disartria infanto-juvenil

2.1. Consideraciones iniciales

2.1.1. Introducción al módulo

2.1.1.1. Presentación del módulo

2.1.2. Objetivos del módulo
2.1.3. Historia de las disartrias
2.1.4. Pronóstico de las disartrias en edad infantojuvenil

2.1.4.1. El pronóstico del desarrollo infantil en niños con disartrias

2.1.4.1.1. El desarrollo del lenguaje en niños con disartria
2.1.4.1.2. El desarrollo del habla en niños con disartria

2.1.5. La atención temprana en las disartrias

2.1.5.1. ¿Qué es la atención temprana?
2.1.5.2. ¿Cómo ayuda la atención temprana en la disartria?
2.1.5.3. La importancia de la atención temprana en la intervención en disartrias

2.1.6. La prevención de las disartrias

2.1.6.1. ¿Cómo se puede prevenir?
2.1.6.2. ¿Existen programa de prevención?

2.1.7. Neurología en la disartria

2.1.7.1. Las implicaciones neurológicas en la disartria

2.1.7.1.1. Los pares craneales y la producción del habla
2.1.7.1.2. Los pares craneales implicados en la coordinación fono-respiratoria
2.1.7.1.3. Integración motora del encéfalo relacionada con el habla

2.1.8. La disartria vs. la Apraxia

2.1.8.1. Introducción a la unidad
2.1.8.2. La apraxia del habla

2.1.8.2.1. Concepto de la apraxia verbal
2.1.8.2.2. Características de la apraxia verbal

2.1.8.3. Diferencia entre la disartria y la apraxia verbal

2.1.8.3.1. Tabla clasificadora

2.1.8.4. Relación entre la disartria y la apraxia verbal

2.1.8.4.1. ¿Existe relación entre ambos trastornos?
2.1.8.4.2. Similitudes entre ambos trastornos

2.1.9. La disartria y las dislalias

2.1.9.1. ¿Qué son las dislalias? (pequeña reseña)
2.1.9.2. Diferencia entre la disartria y las dislalias
2.1.9.3. Similitudes entre ambos trastornos

2.1.10. La afasia y la disartria

2.1.10.1. ¿Qué es la afasia? (pequeña acepción)
2.1.10.2. Diferencia entre la disartria y la afasia infantil
2.1.10.3. Similitudes entre la disartria y la afasia infantil

2.2. Características generales de la disartria

2.2.1. Conceptualización

2.2.1.1. Concepto de disartria
2.2.1.2. Sintomatología de las disartrias

2.2.2. Características generales de las disartrias
2.2.3. Clasificación de las disartrias según el sitio de la lesión provocada

2.2.3.1. Disartria por trastornos de la moto neurona superior

2.2.3.1.1. Características del habla
2.2.3.1.2. Disartria por trastornos de la moto neurona inferior

2.2.3.1.2.1. Características del habla

2.2.3.1.3. Disartria por trastornos cerebelosos

2.2.3.1.3.1. Características del habla

2.2.3.1.4. Disartria por trastornos extrapiramidales

2.2.3.1.4.1. Características del habla

2.2.3.1.5. Disartria por trastornos de múltiples sistemas motores

2.2.3.1.5.1. Características del habla

2.2.4. Clasificación según la sintomatología

2.2.4.1. Disartria espástica

2.2.4.1.1. Características del habla

2.2.4.2. Disartria flácida

2.2.4.2.1. Características del habla

2.2.4.3. Disartria atáxica

2.2.4.3.1. Características del habla

2.2.4.4. Disartria discinética

2.2.4.4.1. Características del habla

2.2.4.5. Disartria mixta

2.2.4.5.1. Características del habla

2.2.4.6. Disartria espástica

2.2.4.6.1. Características del habla

2.2.5. Clasificación según la toma articulatoria

2.2.5.1. Disartria generalizada
2.2.5.2. Estado disártrico
2.2.5.3. Restos disártricos

2.2.6. Etiología de la disartria infanto-juveniles

2.2.6.1. Lesión cerebral
2.2.6.2. Tumor cerebral
2.2.6.3. Tumor cerebral
2.2.6.4. Accidente cerebral
2.2.6.5. Otras causas
2.2.6.6. Medicamentos

2.2.7. Prevalencia de las disartrias infanto-juvenil

2.2.7.1. Prevalencia actual de la disartria
2.2.7.2. Cambios en la prevalencia a lo largo de los años

2.2.8. Características del lenguaje en las disartrias

2.2.8.1. ¿Existen dificultades en el lenguaje en los niños que padecen disartrias?
2.2.8.2. Características de las alteraciones

2.2.9. Características del habla en las disartrias

2.2.9.1. ¿Existen alteraciones en la producción del habla en los niños que padecen disartrias?
2.2.9.2. Características de las alteraciones

2.2.10. Semiología de las disartrias

2.2.10.1. ¿Cómo detectar la disartria?
2.2.10.2. Signos y síntomas relevantes de la disartria

2.3. La Clasificación de las disartrias

2.3.1. Otros trastornos en los niños con disartria

2.3.1.1. Alteraciones motoras
2.3.1.2. Alteraciones psicológicas
2.3.1.3. Alteraciones comunicativas
2.3.1.4. Alteraciones en las relaciones sociales

2.3.2. La parálisis cerebral infantil

2.3.2.1. Concepto de parálisis cerebral
2.3.2.2. La disartria en la parálisis cerebral infantil

2.3.2.2.1 .Consecuencias de la disartria en el daño cerebral adquirido

2.3.2.3. La disfagia

2.3.2.3.1. Concepto de disfagia
2.3.2.3.2. La disartria en relación con la disfagia
2.3.2.3.3. Consecuencias de la disartria en el daño cerebral adquirido

2.3.3. El daño cerebral adquirido

2.3.3.1. Concepto de daño cerebral adquirido
2.3.3.2. La disartria en relación al daño cerebral adquirido

2.3.3.2.1 Consecuencias de la disartria en el daño cerebral adquirido

2.3.4. La esclerosis múltiple

2.3.4.1. Concepto de esclerosis múltiple
2.3.4.2. La disartria en la esclerosis múltiple

2.3.4.2.1. Consecuencias de la disartria en el daño cerebral adquirido

2.3.5. El daño cerebral adquirido infantil

2.3.5.1. Concepto de daño cerebral adquirido infantil
2.3.5.2. La disartria en el daño cerebral adquirido infantil

2.3.5.2.1. Consecuencias de la disartria en el daño cerebral adquirido

2.3.6. Consecuencias psicológicas en los niños disártricos

2.3.6.1. ¿Cómo afecta al desarrollo psicológico del niño la disartria?
2.3.6.2. Aspectos psicológicos afectados

2.3.7. Consecuencias sociales en los niños disártricos

2.3.7.1. ¿Afecta al desarrollo social de los niños disártricos?

2.3.8. Consecuencias en las interacciones comunicativas en los niños disártricos

2.3.8.1. ¿Cómo afecta a la comunicación la disartria?
2.3.8.2. Aspectos comunicativos afectados

2.3.9. Consecuencias sociales en los niños disártricos

2.3.9.1. ¿Cómo afecta la disartria a las relaciones sociales?

2.3.10. Consecuencias económicas

2.3.10.1. La intervención profesional y el coste económico para la familia